Před více než 20 lety, kdy Robert Maynord začal učit na škole Neposkvrněného srdce Mary v Mononě ve státě Wisconsin, měla škola pouze osm funkčních počítačů, všechny s operačním systémem Windows 95. Díky svým odborným znalostem a nadšení pro Linux a open source software, Robert transformovala školní komunitu, její učitelský sbor a její studenty, kteří jsou v mateřské škole, do osmé třídy.
„V těchto prvních letech se rychle ukázalo, že platit licenční poplatky společnosti Microsoft za každý počítač, navíc k nákupu veškerého softwaru k instalaci, bylo absurdní, když samotný počítač měl hodnotu pouhých 20 dolarů,“ říká Robert. Začal tedy instalovat Linux na školní počítače.
Robert má doktorát ve vzdělávání s důrazem na technologie pro dvakrát výjimečné děti. Toužil jsem se o něm a jeho práci dozvědět více, a tak jsem požádal o možnost udělat s ním rozhovor. Následující e-mailová konverzace byla mírně upravena kvůli gramatice a srozumitelnosti.
Don Watkins:Co vás zaujalo v Linuxu?
Robert Maynord :Moje první zkušenosti s počítači zahrnovaly Amiga 1000, se kterou jsem stříhal videa a vytvářel čtyřbarevný časopis. Vždycky mě bavili mí přátelé z Apple Mac, kteří se chlubili tím, že mají nové oranžové obrazovky, když jsem pracoval s 1 024 barvami. Amiga byla herní stroj a komunita odrážela otevřený, průzkumný přístup s lidmi, kteří vyráběli součástky a programy v garážích a prodávali je v malých množstvích poštou. Když Amiga již nebyla dostupná a Linux se stal populárnějším, byl to pro mě další logický krok – z filozofických důvodů více než z finančních důvodů – vstoupit do světa open source technologií.
Další zdroje pro Linux
- Cheat pro příkazy Linuxu
- Cheat sheet pro pokročilé příkazy systému Linux
- Bezplatný online kurz:Technický přehled RHEL
- Síťový cheat pro Linux
- Cheat sheet SELinux
- Cheat pro běžné příkazy pro Linux
- Co jsou kontejnery systému Linux?
- Naše nejnovější články o Linuxu
O několik let později jsem pracoval na několika školách jako konzultant, opravoval nefunkční stroje a upravoval Macy tak, aby mohly komunikovat s počítači se systémem Windows. Jedna ze škol mě najala, abych učil počítače a zprovoznil jejich laboratoř. Měli osm počítačů s Windows 95 a tři z nich fungovaly. Jejich rozpočet byl v podstatě nulový. Získal jsem několik darovaných strojů od místní neziskové organizace a brzy jsem zjistil, že operační systémy a software budou stát mnohem víc, než kolik stály staré počítače. V tuto chvíli jsem se plně oddal světu Linuxu – jedinému možnému způsobu, jak zprovoznit naši školu.
DW:Jaké první kroky jste podnikli?
RM :Moje první kroky zahrnovaly experimentování s různými distribucemi, včetně Debianu a Red Hatu. To bylo před RHEL a před Fedorou. Linux vyžadoval značné množství práce, aby byl užitečný na našich různorodých, recyklovaných strojích. Když škola konečně upustila od vytáčených modemů a začala používat ethernetové karty, bylo to podstatné zlepšení. Nástup více distribucí v průběhu času výrazně přispěl k celkové použitelnosti Linuxu, zvláště když se zlepšilo uživatelské rozhraní pro stolní počítače. Po roce 2005 jsme se začali blíže zabývat vznikající distribucí Ubuntu, protože její rychlý růst popularity a distribuce na ní postavené znamenaly, že instalace na různé stroje byla předvídatelnější.
DW:Jaký přínos pro školu má používání Linuxu a open source kromě snížení celkových nákladů na vlastnictví?
RM :Škola velmi těžila z používání Linuxu a systémů s otevřeným zdrojovým kódem, protože umožnila užší integraci technologie s každodenními potřebami třídních učitelů a administrativy. Když je potřeba nový systém nebo implementace, neuzavíráme smlouvu s externím poskytovatelem služeb; můžeme téměř vše udělat doma. Když jsme například kvůli COVID-19 potřebovali online video interakci s našimi studenty na dálku, založil jsem server BigBlueButton, který se dobře integroval s Moodle. Dalším příkladem je náš telefonní systém. Všechny telefony jsou digitální a připojují se prostřednictvím sítě CAT-6A. Komunikují s naší hlavní a vnější linkou prostřednictvím serveru FreePBX se systémem Linux. Kabeláž, nastavení telefonu a nastavení serveru byly provedeny interně, a pokud se vyskytne problém, je rychle vyřešen bez nutnosti „volání servisu“.
Je také důležité zdůraznit, že jako škola sbíráme velké množství dat o studentech a učitelích. Máme plnou odpovědnost za vlastnictví těchto dat a nejsou předávána společnosti Google ani žádné jiné velké společnosti zabývající se těžbou dat. Tím se škola mnohem těsněji shoduje s duchem COPPA (zákon o ochraně soukromí dětí na internetu), což nám umožňuje chránit studenty před sledováním a zabránit tomu, aby se na základě jejich aktivit vybudoval jakýkoli trvalý dlouhodobý profil. Protože pracujeme s dětmi K-8, zůstává tato důsledná ochrana jejich soukromí ústřední a zásadní.
DW:Jaký hardware používáte jako servery? Kde je získáte?
RM :V současné době používáme řadu serverů, z nichž některé pro nás vyrábí na zakázku místní počítačový obchod. Několik našich serverů je starších, darovaných firemními recyklačními programy, ale několik z nich je novějších s disky SSD. Obecně platí, že jsme zachovali postoj používat méně nákladný hardware místo velkých investic každé tři roky. Jsme malá farní škola s přibližně 200 studenty, a tak je tomu přizpůsoben náš rozpočet. V blízké budoucnosti však obdržíme velké množství finančních prostředků z federálních fondů pro pomoc COVID. Toto financování nám umožní nahradit zastaralé netbooky a další hardware. Přibližně polovina našich netbooků jsou Acer C720P a polovina jsou Dell 3189. Všechny netbooky běží na GalliumOS a mají kompletní sadu programů, včetně Epoptes, kde mohou učitelé přímo sledovat, jak studenti využívají čas. Kromě stolních počítačů mají všichni učitelé notebooky Dell E6420 s kamerami, takže synchronní online studenti mohou být video propojeni po celý den. Na menším rozsahu hardwarového spektra implementujeme počítače Raspberry Pi založené na Linuxu, aby se studenti naučili emulaci her, konstrukci robotů a programování nebo kódování.
DW:Jaký software pro tabule používáte s Linuxem?
RM :Vyvinuli jsme se prostřednictvím několika systémů tabulí, včetně Promethean a Smart. Ukázalo se však, že zpoždění v upgradech těchto systémů učitele příliš odrazuje. V tuto chvíli většina našich učitelů jednoduše používá pracovní plochu Ubuntu na svých tabulích, ovládanou bezdrátovou myší a klávesnicí. Vzhledem k tomu, že tabule mají stejné místní složky Nextcloud na počítačích, mohou učitelé připravovat své prezentace na svých laptopech nebo počítačích a mít je okamžitě k dispozici na tabulích.
Kromě tabulí s projektorem máme v knihovně jednu tabuli Clevertouch. Deska Clevertouch je dotyková obrazovka a je kompatibilní s Linuxem a zobrazuje plochu Linuxu. Dell má také výběr dotykových obrazovek kompatibilních s Linuxem, o kterých uvažujeme. Při montáži na přenosné podpěry mají dotykové obrazovky tu výhodu, že jsou pohyblivé po celé třídě.
DW:Jaké jsou výhody používání softwaru s otevřeným zdrojovým kódem pro výuku v porovnání s proprietárním softwarem?
RM :Zdaleka nejdůležitější výhodou používání softwaru s otevřeným zdrojovým kódem je to, že učitelé i studenti se učí technologické dovednosti v širokém rámci, nikoli úzce na základě značek a marketingových strategií. Všichni si pamatujeme dny, kdy učitel na dotaz ohledně používání počítače odpověděl:"Zúčastnil jsem se workshopu ve Wordu." Pak byly dny, kdy Oregonská stezka byla špičkou ve výuce. Studenti i učitelé mají velký prospěch, když zjistí, že existuje mnoho různých prohlížečů, nikoli jen „internet“. Stejně tak existují velmi důležité důvody, proč byste měli vědět o Duck Duck Go a Brave, spíše než výchozí „hledat Google“.
DW:Jaké výhody mají vaši studenti a vyučující v důsledku používání softwaru s otevřeným zdrojovým kódem?
RM :Protože používáme software s otevřeným zdrojovým kódem, máme jedinečnou výhodu v tom, že oslovujeme technologii přímo jako zkušené uživatele se studenty a učiteli, a ne pouze jako spotřebitele. Technologie je zjevně ústřední, integrovanou součástí našeho světa, zásadní pro to, jak žijeme, a každý neseme odpovědnost za to, jak se používá. Můžeme a měli bychom být mnohem více než pasivními spotřebiteli. Stejně jako všechny aspekty života má technologie problémy etiky a spravedlnosti, se kterými musíme bojovat pro dobro všech. Dělat méně by znamenalo vzdát se odpovědnosti vůči společnosti. Vím minimálně o dvou školách, které nedávno odešly do důchodu se svými učiteli počítačů ve prospěch kompletního obratu školních technologií do Učeben Google. Jinými slovy, studenti se naučí, že Dokumenty Google jsou synonymem pro práci s počítači. To je podle mě strašná ztráta. Školy se vzdaly své odpovědnosti za široké vzdělání a nahradily to „pohodlí“. Doufejme, že časem si pedagogové uvědomí důležitost a výhodu technologicky vzdělané populace pro společnost jako celek.